南投縣立旭光高中
102學年度高中職適性學習社區 教育資源均質化實施計畫
本區北鄰台中，西與彰化為界，於30分鐘路程內，可達台中、彰化縣市，故在人文互動及學生就學上有其重疊現象；雖是如此，其城鄉差距卻又是不爭的事實，教育資源更與都市學校有明顯的差異，歸咎因素略述如下：
一、就地理因素：位處多山丘陵地形，使人民居住地較為分散，加上交通不便，使教育資源之聯繫整合不易，學校之分布亦較為分散。
二、就經濟因素：本區之居民多數以傳統產業或務農為主，故其工商業並不發達，家庭收入較低，其額外教育補充資源相對較少，所造成的城鄉差距更大。
三、就學習風氣：家長教育觀念落差較大，弱勢家庭之學生學習除在校學習外，平常課餘加深、加廣機會相對減低。
四、就資源分配：在既有城鄉差距下，如何有效運用教育資源共享，避免教育資源落差，為一重要課題。
五、就適性學區：本區之特殊地理位置，若以單一行政區域化分法，則有實際教育資源及適性學區分配之問題，故應予實際生活圈為合作基準。
基於上述幾項因素分析可知，本區之教育資源及區域平衡亟需加以整合，並且在社區化既有的基礎上提出策略性及具體性之行動方案，以使區域內能達到「資源共享」、「區域合作」，提昇「競爭力」的目標。
國民中學的學生在畢業前，對自身的條件、升學及就業的各項訊息與知識有具體的認知，以做為學生未來升學管道，或就業類別選擇的參考依據。由於學生需對於未來的職業做出選擇，且必須依照學生自身的興趣加以發展，所以提供學生必要的職業資訊及態度，就成為國民中學職業陶冶課程的重要目標，而職業試探是屬於職業陶冶課程的基礎科目之一，為國民中學學生未來職業生涯發展的重要基石。
本區高中職針對各校發展特色，評估區域內學生就學需求，經會議討論後形成共識，依均質化精神及各校發展特色屬性。本組由私立同德家商 (以下簡稱本校)擔任總計畫學校，南投縣立旭光高中、國立草屯商工等三所學校策略聯盟。並且在審酌現況後，咸認高中職學校與社區國中缺乏垂直合作、緊密互動的夥伴關係；國中的職涯試探與生涯探索課程，無法充分培養學生適性發展的分流選擇能力；以及高中職學校與社區國中，缺乏互動的交流平台，無法突破空間、時間與課程結構的限制。
幾經三校分析成因，協商計畫重點如下：一、因應英語能力造成的城鄉差距，由縣立旭光高中提出「打造英語力」計畫；二、考量南投縣境內國中職業輔導課程的需求，同德家商規劃「國中生生涯探索—職業類科課程試探計畫」，充分利用高職的職業類別設備，介紹給社區內的國中生；三、本縣為唯一不靠海的山縣，孕育出許多在運動領域方面表現非常傑出的國、高中選手，其中大部份是原住民及家境弱勢的選手，為扶助弱勢，協助縣內優秀選手，能就近在家鄉受到良好的培育，不須再離鄉背井，草屯商工提出「黃金年代青少年適性學習輔導探索計畫」，更期望透過均質化各項創造力、技藝、門市服務等等營隊活動與國中端有更緊密合作，提升就近入學率。
